摘  要：随着5G时代的到来，微媒体对人们的社会生活及思想观念产生越来越大的影响。本文围绕着微媒体的广泛使用对大学生群体社会主义意识形态认同带来的挑战及其成因，设计调查问卷，在常州工业职业技术学院展开调研。在对调查问卷及大学生访谈结果进行分析的基础上，梳理微媒体条件下大学生群体社会主义意识形态认同存在的问题，并以常州工业职业技术学院为例阐明相应对策。

关键词：微媒体；大学生群体；社会主义意识形态认同

习近平总书记高度重视意识形态工作，他明确指出：“意识形态工作是党的一项极端重要的工作。”^[1]P153社会主义意识形态认同的培育直接关系到当代大学生能否成为合格的社会主义事业的接班人。随着经济全球化速度加快，科技的迅猛发展，各国之间的相互依存关系加深。但同时，由于国际金融危机的影响，世界经济增长乏力，国际竞争日趋激烈，国际形势复杂多变，以发达国家为主导的单边主义、贸易保护主义、民粹主义等思潮抬头，西方主流意识形态借助各种媒介向外扩散，使我国当前社会主义意识形态的认同问题日益凸显。全球网络技术迅猛发展，5G、人工智能时代已经到来，公众号、手机APP、微信、微博等微媒体的广泛运用，一方面为信息传播、文化交流提供了更为便捷多样的方法，另一方面也为非社会主义意识形态的渗透提供了更为自由的空间。当代大学生网民的数量在不断增加，以常州工业职业技术学院为例，手机几乎是人手一个，一人拥有两三个手机的大学生也不在少数，且不少大学生的手机几乎整天都处于网络连接状态。网络上形形色色、良莠不齐、错综复杂的内容对大学生群体思想产生不小冲击，使增强大学生群体社会主义意识形态认同的传统方法受到很大挑战。

笔者所在课题组通过设计调查问卷，进行调研、访谈，力求准确把握微媒体的广泛使用对增强大学生群体社会主义意识形态认同的挑战，并以常州工业职业技术为例阐明解决策略，在理论上有助于推进关于意识形态及其认同问题研究的深化；在实践上，通过将常州工业职业技术学院的经验进行总结并推广，有助于推进各高校充分利用公众号、手机APP、微信、微博、QQ等形式多样的新型传播载体，加强网络正能量信息的推送，注重“网络首发效应”，加强网络引导力，争取在第一时间回应大学生的思想关切，提高大学生群体对网络信息的分辨力，提升大学生群体网络信息素养等，更加有针对性地帮助大学生群体自觉抵制新自由主义、个人主义、享乐主义等非社会主义意识形态的渗透，使他们增强对社会主义意识形态的认同感，也有助于各高校管理部门对微时代高校意识形态领域情况的分析研判，落实“谁管理，谁负责”等意识形态工作责任制，强化高校意识形态阵地的建设，使社会主义意识形态的领导地位更加巩固。

    一、社会主义意识形态的主要特质和大学生群体社会主义意识形态认同的意义

  意识形态是凝聚一个国家和民族的灵魂, 可以促进社会稳定健康地发展。意识形态认同即价值认同，是人们对某种意识形态自觉自愿的接受与遵从。社会主义意识形态具有人民性、全面性和真实性，与资本主义意识形态有着本质区别。所谓人民性，是指与公有制为主体的经济制度、人民当家作主的政治制度、社会主义市场经济体制等相一致的、以人民为中心的发展理念与全心全意为人民服务的价值取向。新中国70年在党的一代代领导集体的带领下，社会主义现代化建设经历了从探索到改革开放再到新时代的飞速发展，人民群众的物质文化生活水平得到了极大提高，这是与坚持和加强以人民性为主导的社会主义意识形态的领导是密不可分的。其次，全面性。与片面强调追求个人物质利益、享乐主义、金钱至上等价值观的资本主义意识形态有着本质区别的是，社会主义意识形态以马克思主义社会有机体理论为指导，强调物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明等的全面进步与人的全面发展。再次，真实性。马克思明确指出，建立在阶级对立基础上的资本主义社会是虚假共同体，其意识形态仅仅维护少数人的利益，具有欺骗性。而社会主义意识形态是与社会主义制度与设施相联系的，紧紧围绕着不断满足人民群众美好生活的需要这一根本目标，两者相互服务、相互促进，致力于不断推进中国特色社会主义事业的发展与进步，因而具有真实性。

社会主义意识形态认同的实质是人们对包括社会主义核心价值观等在内的国家推行的意识形态的认可与践行。对社会主义意识形态的认同，有利于广大人民群众凝心聚力、坚定“四个自信”、最大程度地发挥积极性、创造性以推进中国特色社会主义各项建设事业的更好更快发展。大学生群体的社会主义意识形态认同教育至关重要。习近平总书记非常重视青年的成长，他指出：“中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。全党要关心和爱护青年，为他们实现人生出彩搭建舞台。广大青年要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章！”^[2] P70因此，大学生群体自觉自愿地认可、接受、赞同甚至尊崇社会主义意识形态首先有利于他们自觉地将个人发展与社会进步、国家富强联系在一起，在促进社会发展中实现理想抱负，实现社会价值和自我价值的统一。其次，有利于大学生自觉抵制西方价值观念的侵蚀，维护国家的长治久安。

二、微媒体对增强大学生群体社会主义意识形态认同的挑战

课题组围绕着大学生微媒体的使用情况、微媒体对大学生群体社会主义意识形态认同的影响等问题，设计了调查问卷，在对常州工业职业技术学院不同年级、不同专业的大学生进行调研。经过数据分析发现，在被问及“你每天平均用手机的时间是多少？”时，近八成的大学生回答是“6-8小时”。在被问及“你在手机上经常浏览的新闻网站是什么？”有七成大学生回答是腾讯、网易新闻，不少大学生表示对每条新闻下方的评论感兴趣。在被问及“是否经常关注有关国家大政方针的网页？”有超过一半的大学生回答“是”。近七成的大学生回答是通过手机了解社会主义核心价值观及社会主义意识形态的内容的。超过八成的大学生认为手机的使用与社会主义意识形态教育不冲突。在课题组进行的访谈中，发现不少大学生表示虽然对社会主义意识形态感兴趣，但是却因为对网络上的巨量信息缺乏理性分辨能力，往往无法识别不良信息，造成对社会主义意识形态难以形成持久的、一致的认同，希望思政课老师能对时政要闻、社会热点等进行分析评论。还有一些大学生认为课堂上所讲的内容与网络上的信息存在一些差距，感到无所适从，由此造成对课堂学习失去兴趣。在被问及“你认为怎样利用微信、微博、QQ等加强社会主义意识形态教育时？”，有大学生回答“多推送有用有趣的社会主义意识形态教育的内容”、“取缔不健康、无意义、无价值的平台”、“利用微信公众号加强社会主义意识形态教育”等。

从对调查问卷和访谈的分析结果来看，微媒体的使用使大学生更加快捷地了解了国际、国内形势，也使他们更加关注国家及社会发展与进步，但是由于网络上的信息复杂多样，如不加以引导，一些大学生就难以作出正确评判。因此，微媒体的广泛使用给大学生群体社会主义意识形态认同既带来了机遇又形成挑战。一方面，各种新媒体的使用拓展了社会主义意识形态传播的场域，使社会主义意识形态的教育方式和教育资源得以创新，但是另一方面又不同程度地削弱了大学生群体对社会主义意识形态的权威认同，淡化了其对社会主义意识形态的情感认同，消解了其对社会主义意识形态的行为认同，使传统的社会主义意识形态认同教育方式受到严峻挑战。

三、微媒体对增强大学生群体社会主义意识形态认同挑战的解决策略

针对微媒体的使用对大学生群体的挑战，高校教师、辅导员及各级管理人员等要协同配合，同向共行，形成合力，共同推进大学生群体对社会主义意识形态的认同。下面以常州工业职业技术学院为例，阐述相应解决策略。

（一）坚持马克思主义指导思想的一元性与社会思想观念多样性的辩证统一

马克思主义指导地位是社会主义意识形态最本质的特征。在领导社会主义革命、建设和改革开放的进程中，我们党始终坚持以马克思主义理论为指导，坚持将马克思主义理论同中国实际相结合，开创了中国特色社会主义伟大事业。党的十八大以来，中国开启了实现“强起来”的新征程。在新的时代条件下，我们必须继续巩固马克思主义的指导地位，不断推进马克思主义中国化进程。与此同时，随着全球化及社会主义市场经济的加速发展，社会分层加剧，人们的需求及思想观念等都发生了较大变化，因此，要及时把握意识形态领域发生发展状况及规律，在尊重人们的选择的同时加以正确引导，使人们正确处理马克思主义理论指导的一元性与社会思想观念多样性之间的辩证关系。大学生群体正值世界观、价值观形成的关键期，他们思想活跃，乐于接受新事物，敢于创新，但同时又缺乏足够的理性判断能力。因此，教师、辅导员及学校各级管理人员等应通过课堂教学、实践教学及各种社团活动中等对大学生群体进行以马克思主义为指导的社会主义意识形态理性认同教育，同时，还要帮助他们正确处理在使用公众号、手机APP、微信、微博等微媒体时所面临的“一与多”、“虚拟与现实”、“个人与集体”等之间的关系问题，使大学生群体增强对社会主义意识形态的认同感。

以常州工业职业技术学院为例，学校通过一方面利用课堂主阵地，打造“金课”，提高教学质量，同时开设在线课程，并通过公众号、手机APP等推送深受大学生群体喜爱的网红课程等，达到提高大学生学习马克思主义理论兴趣的目的；另一方面加强实践教学，让大学生深入社会，深入企业、农村、社区等亲身感受我国改革开放事业的伟大成就，了解不同阶层的社会成员的思想道德状况，了解普通百姓的现实生活，真正做到知行合一，在此过程中提高他们运用马克思主义理论分析问题、解决问题的能力，增强他们对社会主义意识形态的认同，从而正确处理马克思主义指导思想的一元性与社会思想观念多样性的辩证统一关系。

（二）推进主流媒体话语和青年学生话语的有机结合

传播学理论表明，要使社会主义意识形态“入耳”、“入脑”、“入心”，必须不断创新话语传播方式，丰富话语传播形式，使大学生群体从被动的“要我听”转变为主动的“我要听”、“我想听”。从调研中，课题组发现大多数大学生都有自己十分关注的兴趣点，比如时政要闻、电影电视、流行时尚等，教师、辅导员等可以抓住这些兴趣点，以小见大，从中铺设师生情感共鸣的通道，引导他们思考诸如人生的意义价值等问题，激活他们的集体观念、爱国情怀及远大抱负。

在常州工业职业技术学院，学校一直坚持从学生的视角切入，通过引进高层次人才，不断促进课程诊改、思政课教学改革等，通过运用深受大学生喜爱的、以平等化、情感化、个性化为特色的话语传播方式，推进主流媒体话语与大学生话语的有机结合，使课堂内容与大学生思想产生互动，提高思政课、理论宣讲等的“情感温度指数”，以达到不断丰富大学生群体的情感生活、培养他们的感恩意识、提高他们的思维能力等目的。同时，通过将思政课程与课程思政紧密结合，使各教学部门、管理部门、服务部门等之间形成协同合作机制，大力营造学校、课堂、班级的“三位一体”的大家庭氛围，建立三全育人机制，帮助一些大学生解决由于经常使用微博、微信、QQ、直播等微媒体时所产生的思想困惑、精神焦虑及情感危机，消除一些大学生由于过度沉迷于网络、游戏等虚拟世界所造成的交往单一化、情感冷淡化、心灵荒漠化等现象，使他们乐于成为社会主义意识形态的“坚定信仰者”、“积极传播者”和“模范践行者”。

（三）创新社会主义意识形态教育的载体

网络技术的飞速发展，给人们生活习惯、交往行为及思维方式等带来了极大改变，特别是随着5G和人工智能时代的来临，人们的生活更加智能化、便捷化和个性化，给社会主义意识形态教育带来更多机遇和挑战。习近平总书记指出：“随着新媒体快速发展，国际国内、线上线下、虚拟现实、体制外体制内等界限愈益模糊，构成了越来越复杂的大舆论场，更具有自发性、突发性、公开性、多元性、冲突性、匿名性、无界性、难控性等特点。”^[3] P429他强调：“我们必须坚持以立为本、立破并举，不断增强社会主义意识形态的凝聚力和引领力。我们必须科学认识网络传播规律，提高用网治网水平，使互联网这个最大变量变成事业发展的最大增量。”^[4]由于微媒体的大量使用，使得传统的、形式单一的社会主义意识形态传播载体已远远满足不了大学生群体的需求。因此，应以习近平总书记的思想为指导，充分利用网络、微媒体等形式多样的新型传播载体，加强网络正能量信息的推送，对于重大网络舆情，注重“网络首发效应”，争取在第一时间回应大学生的思想关切，加强网络引导力，提高大学生群体对网络信息的分辨力，提升大学生群体网络信息素养。

以常州工业职业技术学院为例，学校通过微信公众号、手机APP、微博等多种形式，不断推送以邓建军大国工匠精神、余美芳孝老爱亲行为等为代表的优秀青年榜样的先进事迹，丰富网络意识形态教育的内容，通过开展演讲比赛、诗歌朗诵、暑期社会实践及志愿者活动等丰富多样的校园活动形式，推进以贡献为特色的校园文化建设，弘扬奉献、敬业精神，创新大学生群体社会主义意识形态的理性认同、情感认同及行为认同等路径，以促进大学生群体的主体塑造，培育大学生群体“舍我其谁”的担当精神。同时，落实“谁管理，谁负责”等意识形态工作责任制等，建立职责明确、管理有利的网络舆情监管机制，在学校的统一领导下，各级管理人员、教师及辅导员等共同营造有利于大学生群体社会主义意识形态认同形成的良好校园环境。

综上，尽管微媒体的广泛使用对大学生群体的社会主义意识形态教育带来巨大挑战，但是只要高校各级管理部门、教师、辅导员等坚持以习近平总书记在2019年学校思想政治理论课教师座谈会的讲话精神为指导，做到政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一，不断拓展融合微媒体等新的传播渠道，加强网络引导，提高大学生群体对网络信息的分辨力，提升大学生群体网络信息素养，同时加强课堂教学改革、丰富实践教学形式、推进以贡献为特色的校园文化建设等，形成线上线下教育的“合力”，就能达到利用微媒体增强大学生群体社会主义意识形态理性认同、情感认同和行为认同之目的。

参考文献：

[1] 习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社2014.

[2] 习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次代表大会上的报告（2017年10月18日）[M].北京：人民出版社2017.

[3] 中共中央文献研究室编.习近平总书记重要讲话文章选编[M].北京：中央文献出版社2016.

[4]习近平出席全国宣传思想工作会议并发表讲话[[EB/OL]]

作者简介：

    方芳，常州工业职业技术学院马克思主义学院副教授，研究方向为马克思生态文明思想、思想政治教育。近三年成果：主持教育部人文社会科学规划课题1项，发表论文3篇：《历史•价值•建构：﹤共产党宣言﹥中生态实践观之三维审视》，《井冈山大学学报》2019年第2期；《“新型中国文明”之构建的多维层面》，《宁夏党校学报》2019年第2期；《美好生活的要义：人的生态生活方式及其当代转型》，《桂海论丛》2019年第6期。联系电话：15724801133。

（来源：江苏省哲学社会科学界第十三届学术大会苏南专场暨常州市哲学社会科学界第九届学术大会）